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GOGO体育|教育:回到无用之学
本文摘要:前两天和一个搞教育的朋侪一起谈天,我问他:“你不以为现在的教育存在很大的弊病吗?总感受今世教育造就的是技术性人才,而非思维性人才,像物理、数学这些学科最名贵的是思维模式,可是我们课堂上教授的都是盘算。”朋侪略有深意的看着我,似笑非笑,“你说的一点都没错,但只有这样造就出来的人才才是打工人,打工不需要此外,有一门优秀的技术就足够了,然后踏踏实实做事情。”听完朋侪的话,我缄默沉静了。

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前两天和一个搞教育的朋侪一起谈天,我问他:“你不以为现在的教育存在很大的弊病吗?总感受今世教育造就的是技术性人才,而非思维性人才,像物理、数学这些学科最名贵的是思维模式,可是我们课堂上教授的都是盘算。”朋侪略有深意的看着我,似笑非笑,“你说的一点都没错,但只有这样造就出来的人才才是打工人,打工不需要此外,有一门优秀的技术就足够了,然后踏踏实实做事情。”听完朋侪的话,我缄默沉静了。仔细想来,其实大部门人的事情学习的都是技术,想给别人修车,你要学会修车的技术;想要营销,你要学会销售的技巧……我们大部门人一生,其实就像流水线上生产出来的“工具”,制造出一个流程,制定一个尺度,生产出一模一样的学生,只要结果高了,代表技术性比力突出,基本上就可以流放市场去事情了。

现实教育中,社会、老师、家长、学生都只注重结果,讲求学习技巧,怎么样才气更高的提升结果,怎么样结果才气不落伍于人,从来不思考学科背后真正的思维逻辑。雨果奖获得者郝景芳在一次知识论坛上曾经说过:“真正能跨越时代的,其实并不是一个详细的知识,而是获得这个知识的方法,有的知识会过时,可是提出这个问题的方式不会过时,知道如何去思考一个问题,那么在未来就可以思考更多的问题。”或许有人会质疑,相识科学背后的知识会提高结果吗,能给你加薪吗,能让你找到更好的事情吗?我们一直有这样的看法,任何工具,必须有用,才要去学习,如果当前没用,就不必学。

直到我们长大,步入社会,一直推行着这样的看法,对于历史、数学、哲学这些无用之学,一概弃之不用,只寻求能够在最短时间内带来利益的学科。但你要知道,人类最高级的思维,都是在这些无用之学中衍生出来的。

你学的有用学科,可以帮你找到事情,让你有稳定的收入,可是事情之后,能够让你脱颖而出,决议你高度的依旧是那些无用之学背后的思维逻辑和智慧。我们每一小我私家都是被学校流程化生产出来的产物,乍看之下各不相同,实际上区别不大。在有用之学上我们存在是非之分,唯有无用之学可以丰盈你的灵魂,让你成为一个活生生的人,而不是社会的“打工人”。曾任耶鲁大学校长20年之久的查理德·莱文曾说:“不教授任何知识和技术,却能令人胜任任何学科和职业,这才是真正的教育。

”查理德·莱文是享誉全球的教育家,曾在1993年至2013年期间担任耶鲁大学校长。他说:“如果一个学生从耶鲁大学结业后,居然拥有了某种专业的知识和技术,这是耶鲁大学教育最大的失败。

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”因为他认为,专业的知识和技术,是学生凭据自己的意愿和兴趣,在大学结业后才需要去学习和掌握的工具,那不是耶鲁大学教育的任务。查理德·莱文在他的演讲集《大学的事情》中提出这样的看法:耶鲁致力于向导人物的造就,本科教育的焦点和通识,是造就学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。通识教育即自由教育,是对心灵的自由滋养和生长,其焦点是自由的精神、公民的责任、远大的志向——只有的发挥小我私家的潜质,自由的选择学习方式和偏向,不为功利所累,为生命的发展确定偏向,为社会、为人类的进步作出孝敬。

这才是查理德·莱文心中耶鲁的教育目的。真正的教育,是自由的精神、公民的责任、远大的志向;是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的意识。学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的终极能力。


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